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Akademischer Mitarbeiter (m/w/d) zur Entwicklung, Dissemination und Evaluation digitaler Prüfungskonzepte
Veröffentlicht am
19.07.2021
Bewerbungsfrist
01.08.2021
Pädagogische Hochschule Karlsruhe
Karlsruhe
Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe ist eine bildungswissenschaftliche
Hochschule mit rund 3.500 Studierenden und einem breiten Angebotsprofil an
Lehrerbildungsstudiengängen sowie Bachelor- und Masterstudiengängen zu
außerschulischen Bildungsbereichen.
Zum 1. August 2021 ist im DiAs-Projekt: Digital Assessment – Digitales,
kompetenzorientiertes Prüfen an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe
an der
Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaft eine Vollzeitstelle als
Akademische/-r Mitarbeiter/-in (m/w/d) zur Entwicklung, Dissemination
und Evaluation digitaler Prüfungskonzepte
(Entgeltgruppe 13 TV-L)
Kennziffer 42/2021
vorbehaltlich der Bewilligung durch den Fördergeber zu besetzen. Die Stelle ist bis zum
Projektende am 31.07.2024 befristet. Das Aufgabengebiet ist grundsätzlich teilbar in zwei
Teilzeitstellen.
Aufgaben:
Ansprechpartner und Koordination an der jeweiligen Fakultät
Beratung zu innovativen, digitalen und kompetenzorientierten Prüfungen an der
Fakultät für Geistes- und Humanwissenschaft
Vernetzung der Lehrenden zu digitalen Prüfungen an den jeweiligen Fakultäten
Bestimmung und Einbindung von Stakeholdern
Best-Practice-Beispielen und potenzielle Multiplikator*innen an den jeweiligen
Fakultäten identifizieren und vernetzen
Entwicklung und Verstetigung innovativer Prüfungskonzepte
enger Austausch mit den Studierenden / Fachschaften
Voraussetzungen:
Abgeschlossenes wissenschaftliches Hochschulstudium im Bereich der
Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Pädagogik, Psychologie oder
vergleichbarem
vorzugsweise in der Geisteswissenschaft
Erfahrungen im Bereich des Prüfens wünschenswert
Erfahrungen in der Beratung wünschenswert
enger Austausch mit den Studierenden / Fachschaften
Bewerbungsschluss ist der 01. August 2021
Personen mit Schwerbehinderung werden bei gleicher Eignung vorrangig eingestellt.
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